辅导小学生的心得体会-辅导班的体验

更新时间:2017-07-28 14:11    编辑:明仕亚洲娱乐官网        字体:

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 心得体会范文:

  小学作文教学是语文教学中的重要环节,我认为衡量一节语文课的标准,不在于运用多少华丽的教学手段,而在于能否将作文教学贯穿于语文课堂教学中;学生语文学的好与差,在于运用语文的能力,而运用语文的能力,主要体现在写作上。然而,多少年来,令语文界同仁最为头疼的问题莫过于作文教学,小学生怕写作文,写不出作文,很大程度上是缺乏写作的兴趣,如何调动小学生的写作兴趣,还在于老师的正确引导。下面,我根据我从事十四年的小学语文教学实践,谈谈自己的体会:

  一、对于低年级学生而言(小学一、二年级)

  低年级学生在作文方面就像一张白纸,怎样才能在这张白纸上留下最美的图案呢?

  低年级学生掌握的词汇量非常有限,写作对其来说真的是很难很难,对于这部分学生谈一些写作的大道理,一点效果也没有,因此对这部分学生要进行特殊的训练,一定要创设一些符合他们年龄段的有趣的话题,比如:写他们爱吃的水果,爱玩的游戏等。

  寻找与低年级学生年龄相仿的话题,让他们在体验的同时,心情调动到极度兴奋的状态,先让他们学会口头表达,教师在每次的口语训练中,都要鼓舞学生的自信心,给他们足够的勇气。

  低年级学生的作文似流水账,作为老师应该为学生们迈出了学会用书面表达的一步而感到无比的欣慰,只要能语句通顺,总体上讲明白一个意思就是好作文,如果能在作文中捕捉到几个好词或好句,那就更应该用红笔批注勾勒,大加赞赏,让学生体会写作的乐趣,激发学生写作的欲望。

  二、对于中年级学生而言(小学三、四年级)

  小学生进入中年级后,作文成了整个语文学习的重点,很多家长要求太高,孩子一开始写作文,就希望孩子能够写出优秀的文章,对孩子写作的期望值比较高,而期望值高了,要求也就严了,看到的缺点也就多了,过高的要求,过多的批评,打消了孩子习作的兴趣,因此,此阶段,提供几种方法与大家交流。

  1.多读

  俗话说“读书百遍,其义自见”,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,读书,是知识的重要来源,也是作文内容的重要来源。孩子通过读书,可以间接的看到许多平时生活中未曾见到的事物,学到许多不曾学过的知识,陶冶了他们的情操,丰富了孩子们的语言。

  2.多记

  指导孩子从阅读中积累材料,读懂课文,要求背诵的一定要背诵,让课文中的语言文字尽可能地印在孩子们的脑海里。让孩子做到脑记、笔记相结合,使课文中的词语句式、精彩段落,成为孩子们语言仓库中的积累。

  3.勤说

  写作其实很简单,你怎么想就怎么说,怎么说就怎么写,说是写的基础,在说的同时,培养了孩子们的语言组织能力、思维的流畅性,也培养了孩子们善于观察事物的能力,因此,不管老师还是家长都要给孩子创造说的机会。

  4.多看

  要使孩子习作中有内容可写,家长和老师要注意丰富孩子的生活,引导孩子养成观察和思考的习惯,观察是用多种感觉器官(视、听、嗅、味、触)去综合研究考察同一对象,在生活中训练孩子运用多种感官观察周围的一切,让孩子拥有一颗会发现的心。发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事,发现生活的美,督促孩子做一个有心人,把所见、所闻、所思、所想、所感用日记的形式写下来,这就是取之不尽的作文材料。

  5.勤鼓励

  很多家长在读孩子的作文时都抱着成人的眼光,结果我们孩子的作文可谓是一无是处,我们不能一味的批评和指责,要明白即使再差的一篇习作也会有它耀眼的亮光,哪怕是一个优美句子或一个生动的词语,再不然就是一个用对的标点符号,一个写得比以前更好的字。很多孩子初学写作词汇量有限,习作的过程中出现词不达意、错别字多等问题,也不能操之过急,只要孩子能努力地把作文写出来,而且乐意去写,就应该给予肯定。

  三、对于高年级学生而言(小学五、六年级)

  学生树立了写作的信心以后,对写作有了一定的兴趣,我觉得自己又不能一味表扬他们。那样,学生会产生盲目的自信。为了既不伤害到学生写作的信心,又让学生发现自己作文中的不足,我尝试着让学生参与作文评价。

  首先,我制定了一个作文评价标准,具体内容是:

  (1)看作文是否有错别字。

  (2)看作文用词是否恰当。